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聚焦主責主業主課,著力優化教學設計——中共寧夏區委黨校、寧夏行政學院深化教學改革 提升教學質量系列報道之一
 
 
時間:2019-08-19    來源:教務處    記者:    編輯:馬林強
 

  黨的十九大以來,面對新時代干部教育培訓的新任務新要求,校(院)以深入推進“一流教學”建設為目標,聚焦主責主業主課,著力優化教學設計,理論教育和黨性教育不斷加強,專業化能力和知識培訓不斷提升,保障體系不斷健全,教學質量和水平邁上新臺階,為推動我區經濟社會高質量發展提供了強有力的思想政治保證和干部人才支持。

  始終堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想擺在校(院)教學培訓最突出的位置

  構建課程體系。建立并完善以習近平新時代中國特色社會主義思想課程為中心,以馬克思主義基本理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和黨性教育課程為主,以能力訓練和知識培訓課程為輔的“1+4+2”的七大課程體系,確保主業地位不動搖、主課內容不減量、主干力量不分散。

  開設重點班次。在原有常規班次的基礎上,深入自治區黨委組織部和各廳局委辦進行需求調研,抓住關鍵少數和關鍵崗位干部進行培訓,開設習近平新時代中國特色社會主義思想培訓班,作為常規班次每年設置4期,每期學制2個月,培訓對象為自治區廳級領導干部。2019年春季學期已開設2期,共培訓廳級干部75人,學員和派出單位對教學設置、內容安排、延伸教學等各環節給予高度贊許。

  設置教學單元。校(院)一個月以上的主體班次,都設置習近平新時代中國特色社會主義思想教學單元,習近平新時代中國特色社會主義思想相關教學內容占到各班次理論教育課時的60%。

  加強課程建設。形成“總論、原著導讀、分論、各領域重要論述、特色課程”為主體的內容體系。組織骨干師資嚴格對標中組部《學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系和教學大綱》和《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》進行主干課程開發,針對每一個講題綜合考慮學科背景、教學效果等因素,選優配強授課教師。

  開發特色課程。圍繞學習貫徹習近平總書記視察寧夏時的重要講話精神和對寧夏工作的重要指示批示精神,組織骨干師資開發寧夏特色專題,深入開發“不到長城非好漢”“社會主義是干出來的”“走好我們這一代人的長征路”“干沙灘變成金沙灘”等主題鮮明、富有寧夏特色的教學案例和現場教學點。

  加強理論研究。每年定期舉辦學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想理論研討會。截止目前已成功舉辦2期,已經出版論文集1本,收錄理論文章44篇,正在組稿論文集1本,計劃收錄理論文章33篇。建立習近平新時代中國特色社會主義思想專題閱覽室和研究數據庫,組織師資分領域分專題進行深入研究學習。

  始終堅持以政治建設為統領,注重理論教育和黨性教育“量”“質”雙提升

  改進班次設置。緊扣中央和自治區重大戰略部署,分專題分領域分方向設置主體班次。2019年春季學期,開設習近平新時代中國特色社會主義思想培訓班2期、新任職廳級干部培訓班1期、中青年干部培訓班1期、縣處級干部進修班6期、在職選調生培訓班2期和專題研討班5期。

  加大課程比重。主體班次全部保證理論教育和黨性教育占總課時比重70%以上,習近平新時代中國特色社會主義思想培訓班等部分班次理論教育和黨性教育占比達到90%。

  抓好經典導讀課程。探索形成經典導讀“讀+導+讀+談+寫”五步法,即由學員先自學,然后教師導讀,導讀基礎上學員鞏固學習,然后主題研討談收獲體會,最后撰寫學習心得。經典導讀“五步法”的應用,使得經典導讀課程的學習效果不斷增強。

  抓好理論教育課程。堅持問題導向,注重馬克思主義三個組成部分的系統性學習,突出中國特色社會主義理論體系的系統性學習?;貞獙W員關切,增強解決學員思想理論問題的針對性,以重大基本理論問題為主線,對學員反映集中的理論教育短板,設置專門課題進行深入研究,力求把基本理論課講深、講透。

  增強現場教學理論厚度。推行“專題+現場”的教學方式,現場教學前,先由教師講授專題,對相關故事和案例進行理論提升、學理概括,把體驗、感知轉化為理論思考、理性思維,讓學員既有感動、激動和震撼,又有深層的理論反思和人生感悟,切實提高現場教學的效果。

  建設現場教學基地。會同自治區黨委組織部對全區干部教育培訓現場教學基地進行梳理,在全區建設28個現場教學基地,分為黨性教育、廉政教育、“三同”鍛煉,觀摩特色產業和經濟發展、基層黨建等主題。

  拓展黨性教育途徑。通過打造紅色資源教學基地,建立黨性教育主題教室,開展“三同”實踐鍛煉,自編自演“紅色情景劇”等多種途徑開展黨性教育,讓學員不僅有感性學習,更有精神層面洗禮。

  始終堅持圍繞中心服務大局,不斷強化專業化能力和知識培訓

  做到按需施教。在班次設置上突出事業需要和組織需求,深入自治區廳局委辦進行調研,圍繞黨和國家、自治區黨委和政府重大決策部署,科學制定教學計劃,開展需求調研,將選題設置關口前移,將學員想聽想學的引入課堂。

  做到一班一策。對不同研究方向主體班次,設置協辦單位,聘請行業系統工作一線的領導干部授課,安排學員和部門互動交流,談問題、講辦法、重實效,充分發揮協辦單位的專業優勢。

  開發學員微課。在能力訓練單元,每個專題教學課程開始前10分鐘,由學員聯系經濟社會發展熱點難點重點問題,結合工作實際進行課堂交流,實現教學相長、學學相長。

  改革選修機制。充分用好外請報告、知識講座、菜單選修和網絡選修等渠道開展各類知識培訓。認真梳理學員“三帶來”問題,聚焦需要深入分析和重點研究的問題,轉化為課題開展研究,開發相關課程,變學員“選菜”為學員“寫菜”,不斷豐富學員的知識結構。

  始終堅持筑牢學科基礎,把學科建設作為提高教學培訓、科研咨詢質量水平的基礎性工作

  做好頂層設計。校(院)耗時1年,多次討論、反復斟酌、數易其稿,從教委會到教研部再到全體教師,逐步擴大征求意見范圍,制定出臺《2019—2021年學科建設三年行動計劃》,力求科學合理做好學科規劃。

  完善學科體系。在突出校(院)特色基礎上,強化重點優勢學科,扶持特色學科,夯實基礎學科,學科體系不斷完善。設置習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義哲學、政治經濟學等7個重點優勢學科,民族學等3個特色學科,社會學、公共管理等8個基礎學科。

  推進教研咨一體化。以教研咨一體化項目為載體,推進教學、科研、咨詢有機結合,帶動學科建設不斷發展。成果要求為“四個1”,即“1篇調研報告+1堂專題或現場教學課+1篇核心期刊學術論文+1篇決策咨詢報告”,第一批5個教研咨一體化項目已立項。

  打造學科團隊。根據學科建設整體布局,各學科按照“學科帶頭人+學科骨干+學科后備人才”結構,組建學科團隊,完善學科人才梯隊。

  完善考核機制。把學科建設情況作為重要內容納入各相關部門年度考核,建立以教研咨成果為主要指標、能者上庸者下的學科人才選拔機制,建立學科帶頭人評價機制。校(院)每半年聽取一次各部門學科建設進展情況匯報,不斷推進學科建設科學化、規范化和制度化。

  始終堅持辦好精品課比賽,以精品課建設為抓手提高教學質量

  完善培育機制。研究制定《加強精品課建設的實施意見》《精品課大賽實施辦法》,明確精品課建設的目標和具體措施,完善精品課建設獎勵機制,堅持每年舉辦校(院)精品課比賽,每兩年舉辦全區黨校(行政學院)系統精品課比賽。目前已成功舉辦4屆新賽制下的精品課比賽,共評出校(院)級用學術講政治樣板課打造對象3講,精品課8講,優質課11講。

  改革比賽機制。堅持重在打磨、旨在提高,精心完善比賽機制,將比賽分為預選準備、初賽、復賽、決賽四個環節,賽制貫穿學期始終。

  開展學習觀摩。邀請全國黨校(行政學院)系統精品課獲得者示范講解,比賽期間全體教師觀摩學習,保證教師月月有比賽,周周有觀摩,日日有進步。

  強化示范引領。將精品課、優質課向全區黨校(行政學院)系統推薦,在寧夏干部教育培訓網絡學院開設專欄向全區廣大黨員干部推送,以公開課的形式出版精品課講義和錄像,不斷增強精品課的影響力。首批6講精品課講義和音像教材正在審核,計劃年內出版。

 
 
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